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☆【個別】ことばのトレーニング教室☆総合療育センターつくば二の宮教室
みなさんこんにちは☺ 総合療育センターつくば二の宮教室の小林です☆ 既にご存じの方も多いと思いますが、二の宮教室の2階で『ことばのトレーニング教室』を行っております♪ ”個別”という事もあり、徐々にご利用者様が増えてきました☆彡ご利用頂いている皆様、誠にありがとうございますm(__)m 今回は、人気となりつつある『ことばのトレーニング教室』はどのような事をやっているのかご紹介したいと思います!

~どんなことをやってるの?~

ご契約時にお聞取りをさせて頂き、その子にあったステップにてカリキュラムを行っております(^^) ①お口のトレーニング →口周りの筋肉を和らげます。 ②50音表 指差し/読み →どの文字の認識があるのか、また、どの言葉に誤りがあるのか確認していきます。 ③絵カード 指差し/読み →5枚ほどのカードを並べ、職員の指示したものを『指差し』又は『発語』を促し、誤りがあった場合や答える事が出来なかった時は、2~3回繰り返して反復で意識づけをしていきます。 ④手遊び ⑤指先のトレーニング →モチベーション維持の為に休憩も兼ねて行っております。 日によって、子どもの気分は変わりますので、出来る限り、子どもが取り組みたい内容を優先して、楽しみながら学べるよう活動しております(^^♪

☆活動の様子☆

↓↓↓手先のトレーニング中 ↓↓↓動作絵カード指差し中 みんな集中して取り組めていますね♡ 「ことば」の理解には”半年以上”かかると言われています。 トレーニングは焦らず、ゆっくり時間をかけて復習をしながら行います(*’▽’) ご興味のある方は是非お問い合わせ下さい(^^)/ 総合療育センターつくば二の宮教室 小林  みなさんこんにちは☺ 最近は風も涼しく、だんだん秋が近づいてきている気候になっていますね♪ ただ、日中は暑い日がまだ続きそうなので、熱中症など引き続きご注意下さいね(^^)/ 以前ブログでご紹介しておりました「ことばのトレーニング教室」について、今回も教室の様子をご紹介したいと思います!

~ことばのトレーニング教室~

50音表を用いて、『あ』~『ん』まで職員と一緒に発音したり、フラッシュカードを用いて、単語の理解や発語の誤りなどが無いかを確認し、復唱しながら行っていきます。 ただ、カードや表を見続けていると飽きてしまう事もあるので、モチベーションを維持させるために、休憩も兼ねて『手遊び』なども、職員と一緒に歌いながら手を叩いたりと、子ども達が楽しく行えるよう活動しています(^^) 一通り、単語の理解や発語がある児童は、鉛筆の持ち方を学び、その状態で線をなぞる練習をしたり、ひらがなプリントを使用してなぞり書きの『書字』の練習を行っています☆彡 みんな線からズレると、何度も繰り返しチャレンジしています(*´ω`*)

~SSTも学べる~

こちらもフラッシュカードを用いて『〇×形式』で答えてもらっています☺ ゲーム感覚で取り組んでいる為、子ども達から「これやりたい!」と言ってくれる時もあります(#^^#) ことばのトレーニング教室は個別対応になります!! 気になる方は随時見学も行っておりますので、是非お問い合わせ下さい(^^♪ 総合療育センターつくば二の宮教室 小林みなさんこんにちは、こどもプラスつくば吾妻教室の夏目です🌻 前回は  注意欠如・多動症(ADHD)とは についてのお話をさせて頂きました。学習障害(LD)についてお話させていただきます。  

学習障害(LD) とは

学習障害には様々な定義がありますが今回は文部科学省が発達障がい児に対する指導についてで定義したものをお伝えします。 基本的には、知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算することなどの特定の能力の習得と使用に著しい困難を示す、様々な障害を示すものである。  

主な特性

知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算するなどの特定の能力につまずきや困難が生じる状態をいいます。 困難な特徴によって ・「ディスレクシア(誤字障がい)」 文字を正確に読むことができない、時間がかかる 「へ」や「は」を適切に読むことができない 読めても意味を理解できない ・「ディスグラフィア(書字障がい)」 文字を書くのに時間がかかる、雑に書く 句読点を書かない、打つ場所を間違える 文字を枠からはみ出る ・「ディスカリキュラ(算数障がい)」 数の概念が理解できない 計算が遅い、ひどく間違える  

特徴やサイン

幼児期は就学前なので、特徴や症状が現れにくいと考えられています。しかし就学を見据えて学習に取り組むうちに次のようなサインに気付くケースがあります。 ・ひらがなを鏡文字で書く ・枠や紙から書いた文字がはみ出る ・数字の理解や数の数え方が遅い ・何度教えてもすぐに忘れる   学齢期 ・教科書を読むのに時間がかかる ・文章を読んでも理解できない ・計算をひどく間違える   子どもに知的な遅れが見られない場合、周りの人から「不真面目」「努力が足りない」と思うことがあります。 学年が上がり、さらに学習内容が難しくなることで、できない自分に自信を無くす事もあり、孤独を感じて二次的な障がいにつながることがあります。 周りの大人たちが理解することが大切となります。   いかがでしたか、今回は学習障害についてお話させて頂きました。 こどもプラスつくば吾妻教室は未就学児向けとなりますが他にも小学生以上を対象とした教室もありますので気になった方はお問い合わせください😄   ~*~*~*~*~*~*~*~*~*~*~*~*~*                                  かき氷作り🍧   こどもプラスつくば吾妻教室ではスライムづくりに続きかき氷づくりを行いました🌟 かき氷機をくるくる回して甘いシロップをかけると完成◯ ひんやり冷たいかき氷みんなで美味しく頂きました。   教室名:療育的な運動支援を提供する発達支援教室“こどもプラス” 住所:〒305-0031 茨城県つくば市吾妻3-7-15パレス柴原101 📞:029‐897-3366 ✉:support@kodomo-plus-ibaraki.jp  みなさんこんにちは、こどもプラスつくば吾妻教室の夏目です。 前回は 自閉スペクトラム症とは~特徴やサイン~  についてのお話をさせて頂きました。今回は注意欠如・多動症(ADHD)についてお話させていただきます。  

注意欠如・多動症(ADHD)とは

主な特性は「不注意」「多動症」および「衝動性」がみられることです。 不注意 ・忘れ物が多い ・約束を忘れてしまう ・すぐにほかのこと(もの)に興味を持つ 多動性 ・熱中しているとき以外は、落ち着きがない ・授業中でもふらふらと立ち歩いてしまう ・ずっとしゃべっている 衝動性 ・突然物を投げたり人をたたいたりする ・道路に飛び出す ・順番が待てない などそれぞれの特徴があります。  

注意欠如・多動症の特徴やサイン

について幼児期と学齢期に分けて紹介していきます。   幼児期 好奇心が旺盛、周りの子どもに比べて活発で落ち着きがないことがあり、気付きやすい特徴としては常に動いていたり、手を離すとすぐにどこかに行ってしまうことがあります。 集団生活や周りとのかかわりでは友達とのトラブルが目立つようになります。   学齢期 授業中に静かに座っていられない、最後まで集中して活動に取り組めないことがあります。また提出物を忘れてしまうことも多く、様々な面で周りの大人に注意される傾向があります。  

注意欠如・多動症への対応ポイント

  • 主な特性である「不注意」「多動症」「衝動性」は周りに理解が得られることで、成長とともに落ち着いていくといわれています。
  • 自閉スペクトラム症の特性と誤解されたり、その他の精神疾患を併存していたりする可能性もあります。子どもの特性についてきちんと理解するために、専門家の診断を受けることが効果的な場合もあります。
  • 適切なサポートがなく、怒られてばかりいると、二次障がいに発展する可能性が高くなります。
いかがでしたか?今回は注意欠如・多動症について少し詳しくお話させていただきました。次回は学習障害についてお伝えしたいと思います。  
話は少し変わりますが
こどもプラスつくば吾妻教室は現在夏休み期間に入り朝から利用するお子さんが増えた時期になりました。先日午後の自由時間にスライムづくりを行いました😄 混ぜるのを楽しんだり... ペタペタ触って感触を楽しみました(≧▽≦)   教室名:療育的な運動支援を提供する発達支援教室“こどもプラス” 住所:〒305-0031 茨城県つくば市吾妻3-7-15パレス柴原101 📞:029‐897-3366 ✉:support@kodomo-plus-ibaraki.jp  みなさん、こんにちは!こどもプラスつくば吾妻教室のなつめです🌻 前回  発達障がいとは~必要な理解と支援~ についてお伝えさせて頂きました。 今回は自閉スペクトラム症(ASD)について詳しくお伝えしていきたいと思います。  

自閉スペクトラム症(ASD)とは

2013年、診断名称が「広汎性発達障害」から「自閉スペクトラム症」「自閉症スペクトラム障害」に変更されました。 これによって「アスペルガー障害」や「自閉症障害」が廃止されたことになります。  

自閉スペクトラム症の主な特徴

主な特徴としては ☆相互的な社会的コミュニケーションや対人関係の障がい(社会性の障がい) ・視線を合わせることができない ・会話の理解が乏しい ・顔の表情がない、乏しい など   ☆限定された反復的な行動や興味活動など(こだわり) ・変化への抵抗や習慣へのこだわり ・一定の決まった動きを繰り返す、ものを一定に並べる ・耳から入ってきた言葉をそのまま繰り返す など   ☆感覚敏感/鈍麻を伴うこと ・特定の音に敏感で、耳をふさぐ ・話しかけられても気づかない ・痛みに敏感・鈍感(例 骨が折れていても気づかない) ・においや食感に敏感で、食べ物の好き嫌いが激しい など があります。  

自閉スペクトラム症の特徴やサイン

次に特徴やサインについて幼児期、学齢期に分けてお伝えします。   幼児期 幼児期の特徴としては、視線が合わせようとしないことなどがあります。
  • 親が気付きやすい違和感がある
  • ほかの子供へ関心を示さない
  学齢期 予期しない変化に弱いため、運動会や遠足などの学校行事で、問題行動やパニックを起こすことがあります。
  • 感覚に過敏がある
  • 嗅覚や味覚に過敏がある
  • 曖昧な指示の理解が難しい
  • 表現力が乏しい
  • 身に見えないものの理解が難しい
子どもの特性に合わせたタイミングで背中を押せると、成長をひきだすことにもつながります。   今回は簡単に自閉スペクトラム症についてお話させていただきました   次回は注意欠如・多動性(ADHD)についてお話させていただきます☆ こどもプラスつくば吾妻教室では2~6歳児を対象に運動療育+言語トレーニングを行っております。見学、相談、お問い合わせお待ちしております。   教室名:療育的な運動支援を提供する発達支援教室“こどもプラス” 住所:〒305-0031 茨城県つくば市吾妻3-7-15パレス柴原101 📞:029‐897-3366 ✉:support@kodomo-plus-ibaraki.jpみなさん、こんにちは!こどもプラスつくば吾妻教室です♪   今日はこどもプラスつくば吾妻教室の一日についてご紹介していきたいと思います。   午前  運動療育と言語トレーニング 9;30 順次登所 又 職員による送迎開始 登所後は朝の支度を行い、その後は自由遊び   🚀磁石のおもちゃでロケットを作りました🚀       10;30 片付けを行い、はじまりの会を行います 日にちの確認やお名前を読んだりします   運動遊び(約30分間) マット、鉄棒などを使い行います。   運動遊びの前のリズム体操🎵 これはエビカニクスを踊っています     この日は クマ歩きで線渡りに挑戦🧸         言語トレーニングで(約30分間) ・あいうべ体操、舌のトレーニング 子どもの気になる滑舌、発音 ・なぞり書き ・はさみなどを使い手先のトレーニング 折り紙で身につく意外な力 ・SST             11:45   各自お弁当を食べます モグモグタイム😋         午後   お弁当を食べた後はしばらくの間自由遊びとなります。 ・13:00~15;00 保育園や幼稚園への送迎 登所 自由遊び   この日は天気が良かったので近くの公園に遊びに行きました(≧▽≦)     14:45 おやつ     各自用意したおやつを食べます。 モグモグタイム(^-^)        

おやつを食べた後は自由遊び

  ゴロゴロしながら…     15:30 片付けを行い はじまりの会 運動遊び(約30分間)、言語トレーニング(約30分間) 椅子に座ってお話を聞きます             時間があれば自由遊び   17:00 順次降所 保護者の方がお迎えに来たり職員が送迎を行います。   このように運動遊び+言語トレーニングは一日に二回行い、一日のうちに行う内容は基本的には同じですが子どもの様子を見て内容を変更します。   また自由遊びのときやトレーニングの後時間があるときは近くの公園に遊びに行きます😊 公園に行くために頑張る!という子もいます☆   利用時間は 一日 9:30~17:00  午前 9:30~13:30 午後(保育園や幼稚園の後)15:00~17:00 必要に応じて送迎を行いますので見学や体験の際にご相談ください。  今回は平日の一日の流れを紹介させていただきました😊土曜日、祝日、学校が休みの日(夏休み期間など)はまた違った流れとなります🍀 教室名:療育的な運動支援を提供する発達支援教室“こどもプラス” 住所:〒305-0031 茨城県つくば市吾妻3-7-15パレス柴原101 📞:029‐897-3366 ✉:support@kodomo-plus-ibaraki.jpみなさんこんにちは(^^♪ 総合療育センターつくば二の宮教室の小林です☆彡 5月から二の宮教室2階にて、ことばの個別療育を行う教室がスタートしました✨ 本日はそちらのご紹介をしたいと思います!!

~ことばのトレーニング~

まずは、お椅子に座ってご挨拶からスタートします♪ そこからは、各児童の様子に合わせたカリキュラムを事前に担当職員が組み、マンツーマンで行っていきます。

~どんな療育内容??~

①お口のトレーニング→まずはお口を動きやすくする為、『あいうべ体操』や『パタカラ体操』を行い、お口周りの筋肉をほぐしていきます。 ②50音読み→表を用いて、職員が指を差し、『あ』はどのような口の開き方なのかを見せながら一緒に発声をしていきます。 ③手遊び→集中力を持続させる為には、遊びを取り入れた内容も必要になる為、お歌を歌いながら、楽しく手遊びをして、リフレッシュタイムします(^^♪ ④物や人の理解→フラッシュカードを用いて、職員の指示した内容を指差しできるかやことばで伝える事が出来るかなどを学んでいきます。 ⑤自由時間→最後の5分間は、頑張ったご褒美として自由時間とし、自分のやりたい事をやってもらいます!モチベーション維持の為にはとても大事な事になります(^^)/ ↓↓↓教材の一部をご紹介♪ 物や人の理解が出来るようになったら、SSTを交えて、自分の気持ちを伝えられるようになる為のトレーニングも行っておりますので、ご興味のある方は是非!お問い合わせ下さい(*’▽’) 総合療育センターつくば二の宮教室 小林みなさんこんにちは(^^)/ 総合療育センターつくば二の宮教室の小林です!! なんと!!!二の宮教室で新たにスタートするトレーニング教室のご紹介をしたいと思います!!! その名も、、、

『ことばのトレーニング教室』です!!!

児発のお子様にぜひ☆おすすめ☆の教室となりますので、この場をお借りしてご案内させて頂きます(^^)/  

~ことばの発声・発音やSSTも学べる『ことばのトレーニング教室』~

1人ひとりのお子様の特性に合わせた支援となり、言語聴覚士監修のカリキュラムを受講し資格を取得した職員が、お子様とマンツーマンで療育していく内容となります(^^) 療育内容は、お口周りの体操やフラッシュカードを用いて、感情のコントロールを養うことや、指先のトレーニングなどを組み込んでおります(*’▽’)

~こんな効果があります~

①はっきりと言葉を話すことができるようになる! ②感情表現や感情のコントロールができるようになる! ③理解できる言葉や話すことのできる言葉の数が増える! ④コミュニケーションが良好にできるようになる! ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1時間の個別トレーニングとなり、その後30分間は保護者様との面談のお時間があり、定期的にお子様の状況をお話させて頂けます(^^) 集団での活動が苦手なお子様も、個別でのトレーニングから学んで、徐々に集団での療育にスライドしていく事も可能です! 気になる方は、是非お問い合わせください(^^♪ 総合療育センターつくば二の宮教室 小林  
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